Categorie: event

• My program for Online Educa Berlin ’09 (#oeb2009)

  Leestijd: 4 minuten

  This year I will attend the Online Educa in Berlin for the first time. The formal reason is the research project Students’ Voices of the Centre of eLearning of INHolland University of Applied Sciences and the University of Canberra. We’re doing a session on friday. The informal reason is to learn, get inspired, exchange ideas, meeting people and getting creative.

  So what am I up to this week, next to the plenary sessions. My agenda, thanks to myOEB:

  Wednesday, December 1st
  Pre-conference Learning, Innovation and ICT

  Selected ongoing projects under the Lifelong Learning Programme which relate to learning, innovation and ICT will present their results and experiences along four main policy themes. […] The discussions will focus on future avenues and will provide input to the upcoming discussions on the future Lisbon objectives and the Lifelong Learning Programme.

  A ‘broad topic’ session. What’s the current situation regarding to ICT and learning in Europe. Sessions about impact and implications for learning of using ICT in education and training, digital competence building and equity, online learning communities, ICT as an enabler of creativity and innovation in education and training. Keynotes, case studies and panel discussions.

  But maybe I’ve registered to soon for this session. The School Forum sounds great too:

  Building the school of the future: With the School Forum – the new Berlin Forum on Technology and Learning Trends for Schools- ONLINE EDUCA BERLIN aims to create a central meeting point for teachers and headteachers interested in qualified innovative and exciting e-learning projects. Through the insights of renowned experts combined with the opportunity to share knowledge and resources, educators can broaden their horizons and explore new ways of successfully employing e-learning in the classroom. A variety of hands-on activities will help to explore “how it really works”. source: pre-conference PDF

  Default language is German, that’s a setback. Can understand it fine, speak but a few standard words and sentences. I’ll let it depend on the moment.

  Thursday, December 2nd
  Research to Practice, Pilot to Mainstream: The Media Zoo Approach

  Research into learning technologies is growing rapidly. The challenge facing educators is cost-effectively turning pilot projects to practice. This Learning Café enables delegates to explore the strategy and achievements of research-based Media Zoo at the University of Leicester and the impact on the learners’ experience.

  Coming up with great ideas with learning technologies is the easy part, implementing the hard part. I hope to learn from the strategies mentioned and see what I use for my own pilot-projects.

  Mixed Media for Learning: Hype or Hit?

  Educational institutions increasingly search for new and effective ways of working and learning with mixed media. The speakers in this session present a range of mixed media approaches and initiatives for institutional learning environments. This will be followed by a debate about the actual value of technology for learning.

  or

  21st Century Assessment Debate

  Can traditional forms of learning assessment meet the needs of 21st century customers? Skills are changing rapidly, learners expect innovation, and businesses want to know that individuals can deliver results. How can new technologies add value to assessment? Hear the arguments in this session and contribute your own during the debate.

  I’m not sure what it’s going to be. The first appeals to me because of my job as a teacher trainer, this is the stuff that I want my students to learn. I would love to hear what Inge de Waardt has to say.  Her blog is in my essential reading list. As is the blog of Wilfred Rubens who chairs this session. The second appeals to me because of my interest in 21st century learning and it’s effect on learning and education. We should re-design education. This session will give me food for thought, I hope. I’m also interested in this topic because of my involvement with digital portfolio’s and assessing via videoreflection.

  Ah, the choises!

  The School Session

  Further to the pre-conference “School Forum”, this interactive session features primary and secondary school students and teacher trainees who will be discussing the use or lack of Web 2.0 tools in today’s schools. How can educational institutions successfully integrate formal and informal learning and effectively tap into open educational resources?

  This session is chaired by Guus Wijngaards of the Centre of eLearning of INHolland University, my boss. He’s having students on the stage talking about the use of social media in the classroom. The students’ voice. I’ll be assisting of shooting a ‘Flipumantary’. Guus was talking about Stephen Heppell’s Be Very Afraid sessions. Should be fun.

  Friday, December 4th
  Listening to Students’ Voices

  This is the project I’m currently working on in my work for the Centre of eLearning of INHolland University. It’s a co-project with the University of Canberra.

  This session analyses students’ and early career teachers’ views and expectations on learning with technologies. Guus Wijngaards and Kathryn Moyle look into possibilities for future developments and for new research to investigate how education can be transformed to meet students’ views, experiences and expectations.

  More information on our website: Studentsvoices.org. I’ll be shooting a Flipumentary.

  Use Your Brain!

  “How do we learn?” is a question which has been engaging scientists and practitioners for a long time. This session looks at the learning process from a neurological point of view, how multiple media inputs affect performance and enhance learning skills, and what role ICT-supported tools play in this discussion.

  It so happens that the next masterclass of the master Learning & Innovation of INHolland University, of which I am one of the studycoaches, is about this topic. Learn and re-distribute! And Jay Cross is chairman of this session. Looking forward to this one.

  Developing Design Principles for Learning Spaces

  Every educational organisation has a learning space, either virtual or physical. The physical learning space (with or without ICT) is an important element in the total learning design. Participants will engage in small round-table discussions in which they (learn how to) develop design principles for designing a learning space.

  Interested in this session in my role as a teacher trainer. And because it’s a workshop, some active learning in the last session of the conference won’t do me any harm. I’m hoping I can contribute with my expertise.

  This is my pre-selection. I’m open for last minute changes, letting the informal learner in me in total control.

  Image source: Ernwaca.org

• Voices of the Future: sociaal studeren is succesvoller studeren!

  Leestijd: 3 minuten

  Stef Maas en ondergetekende zaten naar aanleiding van onze brainstorm (hoe bevorder je informele uitwisseling van kennis tussen studenten op de opleiding) vanmiddag bij het debat Voices of the Future over binding en studiesucces. Hoe betrekt een opleiding zijn studenten, zowel autochtoon als allochtoon, en hoe wordt studieuitval tegen gegaan? Hieronder vat ik wat tweets samen.

  Dit debat werd georganiseerd door studenten van de opleiding Social Works van Hogeschool INHolland Rotterdam. We waren erg benieuwd hoe (studenten van) een andere opleiding over deze problematiek denken. Ik kon zelf maar kort blijven, tot na de keynote van Rick Wolff, maar dat leverde al genoeg interessante leerpunten op. Voor het debat zelf verwijs ik naar de tweets van Stef Maas. Ik hoop dat hij in de gelegenheid is om deze post later aan te vullen. Ik ben erg benieuwd naar de tien geboden die het debat zou opleveren.

  Social Works
  Karin Kleine, directeur van de opleiding, schetste in haar welkomstwoord de situatie bij Social Works. Aan de competenties die het werkveld van de studenten eisen kan ze als opleiding niets aan veranderen, vertelde Kleine, maar wel de wijze waarop die competenties worden aangeleerd en de organisatie van de leeromgeving die daarvoor nodig is. Kleine vroeg zich af of de manier waarop dat in de opleiding gebeurde nog wel paste bij de studenten van vandaag. Prima vraag! Ik stel dezelfde.

  Sociale- en academische integratie
  Vervolgens de keynote van Rick Wolff (Risbo). Ik maak kennis met de begrippen sociale- en academische integratie (Vincent Tinto). Het zijn begrippen die worden gebruikt om studieuitval te onderzoeken. Bij sociale integratie gaat het over zaken als vriendschappen met andere studenten sluiten binnen de opleiding, goede relaties met de docenten, etc. Buitenschoolse activiteiten of sociaal-culturele evenementen binnen de opleiding kunnen hier aan bijdragen. Bij academische integratie gaat het over hoe de opleiding de student bij zijn leerproces betrekt. Beide zorgen er voor dat de student doelgerichter te werk gaat, wat vervolgens tot een betere studievoortgang leidt en uiteindelijk tot minder studieuitval.

  Professionale integratie.
  Maar binding met de opleiding heeft ook te maken met professionele integratie. Het gaat hier om stages die gekoppeld zijn aan de opleiding. Deze stages sluiten aan bij zaken die te maken hebben met het toekomstige beroep, en op deze manier de studenten motiveren en binden aan de opleiding. Ten slotte verwijst Wolff naar Bourdieu: voel je je als een vis in of uit het water? Hoe past een student van het ‘platteland’ zich aan binnen een opleiding uit de ‘grote stad’. Hoe voelt ervaart een allochtone student zijn opleiding in vergelijking met een autochtone student?

  Netwerkvaardigheden
  Wolff praat over het belang van netwerkvaardigheden bij studenten als het gaat om de keuze om te stoppen of door te gaan met een opleiding. Studenten die kiezen om te blijven, zijn ondanks de tegenslag die ze ervaren, in staat een netwerk te mobiliseren. Zij praten met anderen over hun probleem en laten zich inspireren, overtuigen, etc. door anderen. Binnen de opleiding moeten we dus aandacht besteden aan deze (informele-) netwerkvaardigheden.

  
  

  Kleinschaligheid
  Hoe moet de opleiding dan die bindende factor zijn. Wolff praat over het belang van kleinschaligheid in de opleiding, met name ook gericht om de uitval van allochtone studenten te beperken. Hij heeft hier, samen met Sabine ter Steeg, onderzoek naar gedaan. Studenten vinden, volgens Wolff, het prettiger werken in kleine groepen die door de docent zijn samengesteld, in plaats van groepen die door studenten zelf worden samengesteld. Sturing en begeleiding: een stuk academische integratie. De kleinschaligheid komt ook terug in de begeleiding van de groepen en in de samenwerking tussen docenten. Andere punten die Wolff aanstipt zijn dat de opleiding studenten moet inspireren en stimuleren, dat diversiteit binnen een opleiding gezien moet worden als verrijking en het werken in leergemeenschappen, waar een student zich geroepen voelt om actief in te participeren.

  Wolff sluit af: “Sociaal studeren is succesvoller studeren!”

  Ten slotte
  Ik ben blij dat ik even geweest ben. De keynote heeft ons een aantal theoretische concepten opgeleverd die gebruikt kunnen worden in de uitwerking van de plannen. Het bevestigde onze ideeën en visie. Ik wil me wel wat meer verdiepen in de theorieën van Tinto en wat hij te zeggen heeft over leergemeenschappen. Iets waar ik wel veel blogposts over lees, maar eigenlijk geen wetenschappelijk onderzoek.  Ik ben benieuwd naar de reacties van de studenten in het debat. Een van de stellingen is, verneem ik via een tweet van Stef:

  Is verbondenheid met de school noodzakelijk om je studie succesvol af te ronden? #VoicesoftheFuture

  Hoe zouden de collega’s van Stef hier over denken?

  Photo by Jeroen Bottema | iPhone, slide by Rick Wolff

• Een assessment aan een Surface (#owd09)

  Leestijd: 2 minuten

  Het zijn de laatste weken van het schooljaar. De laatste loodjes voor Frank. Frank is eerstejaars student aan de lerarenopleiding. Over een klein uurtje heeft hij zijn ‘fasetoets’, een assessment. In een gesprek met twee assessoren moet duidelijk worden of hij beroepsgeschikt is en wat de aandachtspunten zijn voor de volgende fase. Frank logt in op zijn digitaal portfolio en bekijkt de documenten, video’s en foto’s die hij heeft gerangschikt voor zijn assesoren. Dit is het bewijsmateriaal waarmee hij aantoont dat hij een positieve ontwikkeling heeft doorgemaakt in zijn loopbaan als student en beginnend docent.

  Frank wordt uitgenodigd om binnen te komen. In de ruimte zitten zijn assesoren om een Surface table. Frank gaat er bij zitten. Hij ziet dat zijn portfolio ‘al op tafel ligt’, het gedeelte dat hij had ingericht voor de assessoren. Frank schuift met zijn vingers over het oppervlak en ordent het een en ander. Hij vergroot een document met een overzicht van belangrijke leerpunten dit jaar.

  De assesoren stellen Frank verdiepende vragen. De assessoren vragen Frank of hij het bewijsmateriaal wil laten zien dat aantoont hoe hij zich heeft ontwikkeld op het terrein van leidinggeven aan een groep. Frank reikt naar de Surface table en met een aantal schuifbewegingen met zijn vingers haalt hij de stukken naar voren en vergroot ze. Een van de assessoren helpt hem om alles duidelijk zichtbaar te maken. Wat niet meer nodig is, verdwijnt weer in de ‘map’. Frank laat een product in zijn digitaal portfolio zien waarin hij een kenmerkende beroepssituatie heeft uitgewerkt. Hij opent het bijbehorende videofragment er bij en draait het naar de assessoren toe, zodat ze het goed kunnen zien.  Een van de assesoren opent het bijbehorende reflectieverslag om wat meer verheldering te krijgen. Vervolgens wordt het digitaal portfolio er weer bij betrokken en worden de 360 graden scans besproken.

  Na een klein uurtje is het gesprek afgelopen. Frank heeft er een goed gevoel over. Hij voelde zich tijdens het gesprek op zijn gemak, iedereen was actief onderdeel van het gesprek. Natuurlijk had Frank zijn laptop mee kunnen nemen, maar dan was het gesprek wat meer eenrichtingsverkeer geweest. Ook had hij nooit zo snel alles kunnen laten zien. Volgend jaar maar eens kijken of hij de Surface table kan inzetten in een projectgroep. Een Surface table is wat dat betreft een voorbeeld van social hardware.

  
  

  

  
  Context
  Op de Onderwijsdagen 2009 zat ik samen met Carlo van Haren van Winvision aan een Surface, en speelden een SLB-gesprek met het portfolio en documenten ‘op tafel’. Het lijkt me een gaaf experiment om eens een assessment te doen van een docent met behulp van de Surface.

  Photo’s by jeroenbottema | Flickr

  
  

• Wat moet de docent van de toekomst willen, kunnen en weten? (#owd09)

  Leestijd: 2 minuten

  Op De Onderwijsdagen bezocht ik vandaag onder andere de sessie van Gerard Dümmer, docentenopleider van Hogeschool Domstad. “Leraren van de toekomst voorbereiden op de toekomst”, dat soort titels trekken mij wel. Het is een thema dat langzaam maar zeker ook bij ons onderwerp van gesprek  wordt.

  Gerard laat in zijn sessie zien hoe hij dit thema verkent. Wat is er geschreven over de leerling van de 21e eeuw? Wat is er geschreven over 21st century skills? Wat kun je in dit opzicht met competentieoverzichten op het gebied van ICT zoals de PABO-tool of de Kennisbasis ICT (pdf)? Welke pedagogiek/didactiek hoort hierbij. Gerard noemt terecht het TPACK-model. En welk opleidingsmodel moet je als lerarenopleiding uiteindelijk ontwikkelen?

  Update 16-11-2009: lees voor meer informatie over de vragen van Gerard op zijn blogpost over deze sessie.

  Ik denk dat je moet oppassen met genoemde lijstjes van ICT-competenties, ze kunnen beperkend zijn in de discussie over hoe je leraren van de toekomst voorbereidt op de toekomst. Hoewel het mij vanzelfsprekend lijkt dat docenten deze vaardigheden moeten beheersen om ze betekenisvol te kunnen toepassen, zijn het vooral zaken als creativiteit en innovatie die daar aan ten grondslag liggen. Het moet om een opleidingsmodel gaan waar de ICT-vaardigheden en de vaardigheden die je nodig hebt om in de 21e eeuwse informatiemaatschappij te kunnen functioneren, goed geïntegreerd is.  In dit opzicht vind ik dit model for 21st century learning interessant om in die discussie te gebruiken.

  We worden aan het werk gezet! Wat moet een docent van de toekomst weten? Wat moet die docent kunnen? En wat moet hij/zij willen? En welke leeromgeving past daar het beste bij? De opdracht is om in een kort Flip-filmpje antwoord te geven op deze vragen. Fons van den Berg, Erwin Bomas en ondergetekende gaan aan de slag en maken het volgende filmpje.

  Fokke en Sukke, zei Pierre Gorissen Richard Visscher. Ach.

  Er staan ook een paar interessante Animoto/YouTube filmpjes op deze site, 21st Century School Teacher, met dank aan Fons en Gerard.

  

• Het Edubloggersdiner ’09

  Leestijd: < 1

  Wat is een edublogger? Een onderwijsprofessional die (en vult u vooral aan):

  – blogt over zaken in, om en over het onderwijs & leren
  – het onderwijs van zich afschrijft
  – netwerkt
  – durft over de schutting te kijken
  – innovatief is
  – creatief is
  – reflectief is
  – visie op onderwijs heeft
  – een change agent is
  – vindt dat het gras aan de overkant groener is
  – na zijn werk nog even zijn hoofd leeg schrijft
  – informeel leert
  – produceert
  – inspireert
  – samenwerkt
  – experimenteert
  – zichzelf in de kijker schrijft
  – gehoord wordt- niet altijd gehoord wordt
  – te weinig gehoord wordt
  – niet in een hokje is te stoppen
  – die misschien helemaal geen edublogger genoemd wil worden…

  ….alleen als hij of zij samen met andere edubloggers een hapje en een drankje kan genieten op het jaarlijkse Edubloggersdiner!

  Met dank aan de voortreffelijke organisatie van Karin Winters en Jeroen van Beijnen. Ik heb met velen gepraat, met velen ook niet. Volgende keer weer.

  Een impressie:

• De Onderwijsdagen in een Twub (#owd09)

  Leestijd: < 1

  Het gebeuren dat u hieronder aantreft is een weergave van de Twub van de Onderwijsdagen op 10 en 11 november 2009. Deze Twub verzamelt de berichten op Twitter met de hashtag #owd09. Zo ontstaat er een backchannel van informatie over de Onderwijsdagen. Je kan lid worden van de Twub en naast tweets ook afbeeldingen en video’s toevoegen.

  

• Plagiaatpreventie

  Leestijd: 3 minuten

  Dinsdag 3 november organiseerde het domein Education van Hogeschool INHolland een studiedag. De middagsessies waren gevuld met workshops. Ik volgde onder andere de workshop plagiaatpreventie, verzorgd door Mirjam Winkelmolen van OKR. Naast een discussie over wat plagiaat(preventie) is keken we ook naar de toepassing Ephorus. Kort mijn leerpunten.

  (meer…)

• Pleased to MiXM! (#mixm09)

  Leestijd: 3 minuten

  Op donderdag 5 november vond op Hogeschool INHolland in Diemen het event MiXM plaats, georganiseerd door eerstejaars studenten van de opleiding Crossmediale Communicatie. Crossmedia? (meer…)

• Carol Skyring about visual communications, telepresence and education (#diverse2009)

  Leestijd: 4 minuten

  

  Visual Communications: from Zoopraxiscope to YouTube
  Carol Skyring kicked off Diverse with her keynote about the developments of visual communications: past, present and future. You can watch her keynote online via an Echo360 capture.

  Since the invention of the zoopraxiscope in 1879 to the launch of YouTube in 2005, moving images have influenced the way we see the world and have been eagerly embraced by educators. Visual communications are developing at an astounding rate. New devices and new software have the potential to change the way teachers and learners communicate. But have they delivered what they promised and have things changed all that much in education? (from abstract Diverse Conference 2009 Handbook)

  The main theme in Skyrings’ keynote is how technology effects learning and learners. She raised some important questions about how developments in technology and visual communications will influence the design principles of education and the succesfactors of visual communication in education. It was a story I heard before, but  an important one to be told, especially at the beginning of a conference. Many of her questions were themes and topics of the sessions during the rest of the week.

  This is the opening video of the keynote. The soundtrack “You Ain’t Seen Nothing Yet”, is taken out. But the message is clear: there is a lot more to be seen.

  Telepresence
  During her keynote I learned about the concept of telepresence. I learned a new word. Telepresence is about allowing a person to feel as though he was present at a location, other than his true location, by the use of technology (source: Wikipedia). This of course can be achieved through the use of videoconferencing, but also other technologies, stresses Skyring. Telepresence and -standards let applications know where you are, what you are doing and what kind of communications you are prepared to receive.

  What does telepresence mean for students? Students experience lots of interaction online (social networking), expecting almost instant reply, choosing whom they want interaction with, choosing whom they want to learn with and not where. Well, I think the ‘where’ is still important, but developments like open educational resources, like for instance iTunes U and YouTube Edu, make it possible for students to shop for education.

  These notions were familiair to me, part of the ubiquitous learning & geo-everything concept, but I like the connection with the concept of telepresence. I like to think it focuses more on the aspect of  ‘feeling’ present online, than ‘being’ present online, and the effect this has on education and teachers: teachers and students adapting to new dimensions of communicating. Telepresence is an important concept in blending formal education with the personal web of students.

  Trends
  Next to the trend of telepresence (and videoconferencing in HD-quality) Skyring spoke of three other trends:

  1. Online social networking will becoming more visual through video;
  2. Video will become more mobile;
  3. Virtual worlds are growing and becoming more important: the real world and our virtual world are mixing up together.

  Skyring mentions Second Life as a leading example of how virtual worlds are used in education, saying that Second Life is definitely not the future, but the first virtual world that isn’t just a game. Second Life or other virtual worlds are not something I’m very active with and maybe I should change that. My main problem with virtual worlds that it is often presented as a formal learning environment in education, copying the traditional approaches of learning. I know of some great innovative examples of effective use of virtual worlds, mainly social simulations. I doubt if the ’telepresence’ of our young learners fits with the virtual worlds-platform. Are they not creating their own virtual worlds with their web 2.0/social networking tools, communicating more effectively then in virtual worlds as Second Life?

  Flipumentary
  After the keynote, Tom Visscher took the opportunity to interview Carol Skyring for a ‘flipumentary’. He asked her the question how we can help teachers with technology in the classroom and outside in this increasingly complex world. Watch the flipumentary on SURFmedia.

  In the video Skyring speaks about helping teachers making informed decisions about choosing technology for the right purposes, together with technical staff and students. The next step is to increase the awareness level of everybody in the learning organisation by showing the technoloy and what it can do, motivating others to join the effort. This process must be supported by professionals who can guide teachers moving into using this technology and the change it involves. Skyring gives teachers the advice to just have a go with it and don’t pretend you’re an expert but be open about your learning process with the students. Be brave!

  Read more on the keynote of Carol Skyring on the Diverse website and the SURFgroep conference wiki.