Tag: feedback

• Over het actief ontvangen en benutten van feedback

  Leestijd: 5 minuten

  Vorige week heb ik samen met collega Zac weblectures opgenomen over het geven van feedback. De weblecture wordt bekeken door studenten die participeren in het proces van peer-review. In deze weblectures praten we over aspecten die belangrijk zijn bij het geven van effectieve, leerbevorderende, feedback. Maar feedback is pas echt effectief als het daadwerkelijk gebruikt wordt. Winstone et al. (2016) geven in hun literatuurstudie over proactive recipience of feedback aan dat de kwaliteit van het ontvangen, verwerken en toepassen van deze feedback door lerenden vaak onderbelicht blijft. In een literatuurstudie beschrijven de onderzoekers factoren die het daadwerkelijk gebruik van de feedback beïnvloeden. En in welke mate draagt het proces van peer-review en onze weblectures hier aan bij?
  (meer…)

• Weblecture effectief feedback geven

  Leestijd: 5 minuten

  Vorig studiejaar hebben we in kader van onze onderzoeksprojecten Teaching, Learning & Feedback een korte weblecture opgenomen over het geven van feedback. Dit jaar starten we een aantal nieuwe projecten op waarin collega’s leerpraktijken herontwerpen waarbij ICT wordt ingezet om het proces van peer-review te ondersteunen. In deze leerpraktijken bestuderen studenten de weblecture over het geven van feedback, bespreken dit met de docent, om vervolgens in te gaan op de inhoudelijke criteria voor het geven van feedback. Op basis van feedback van docenten en studenten in de vorige projecten hebben we de weblecture iets aangepast en opnieuw opgenomen.  (meer…)

• Weblecture aspecten kwaliteit feedback

  Leestijd: 2 minuten

  Het lectoraat TLT begeleidt collega’s van de opleidingen HTRO, Communicatie en de Pabo bij het ontwerpen van leerpraktijken waarbij ICT wordt ingezet om het proces van peerfeedback te ondersteunen. Deze collega’s, of pioniers zoals wij ze noemen, ontwikkelen scripts om het proces van online peerfeedback in goede banen te leiden en betekenisvol te laten zijn voor het leren.  In deze scripts geven studenten elkaar feedback op producten. Collega’s gaven aan dat de studenten ondersteuning nodig hebben bij het geven van feedback. Daarom hebben we een korte weblecture opgenomen voor studenten (en docenten) over aspecten die invloed hebben op de kwaliteit van feedback, en dus ook van peerfeedback. Deze weblecture hebben we opgenomen via My Mediasite.

  (meer…)

• Het proces van peer-review en het Annotatiesysteem

  Leestijd: 4 minuten

  Aanstaande vrijdag verzorgt de themagroep ICT en de lerarenopleider van het Velon een workshop op de jaarlijkse studiedag van het Velon. Het thema van deze workshop is het ondersteunen van feedback met inzet van ICT. Deelnemers krijgen een aantal voorbeelden te zien van hoe je met ICT het geven en ontvangen van feedback kunt organiseren. Vervolgens gaan deelnemers hands-on aan de slag met een aantal toepassingen. Eén van de toepassingen is het Annotatiesysteem, een voorbeeld dat ik heb aangereikt, waarmee het proces van peer-review georganiseerd kan worden. Helaas kan ik vanwege andere werkzaamheden niet aanwezig zijn bij de workshop. Via deze blogpost en handreiking kan ik toch een bijdrage leveren.  (meer…)

• Een eerste blik op FeedbackFruits…

  Leestijd: 3 minuten

  Op het DLWO-overleg van Hogeschool Inholland presenteerde Ewoud de Kok FeedbackFruits, een platform gericht op het versterken van de interactie tussen docent en studenten en waar zij studiemateriaal delen, daar over praten, en leren. Ontwikkeld uit onvrede over de ‘zendcolleges’ in het hoger onderwijs, nu al gebruikt door een kleine 13.000 studenten op 8 universiteiten (lees ik op de website). Ik had FeedbackFruits al een keer bekeken, maar nog niet verder verkent. Maar dat moet ik alsnog gaan doen, want ik zie interessante mogelijkheden voor de masteropleiding Leren & Innoveren.  (meer…)

• Simons over docenten en feedback

  Leestijd: 3 minuten

  Robert-Jan Simons was gisteren gastspreker op een masterclass van de masteropleiding Leren & Innoveren, waar ik studiebegeleider ben. Simons sloot deze masterclass af met een ’toegift’ over feedback, een onderwerp waar hij op dit moment veel mee bezig is. Uit het meta-onderzoek van Hattie (2008, bespreking, pdf) blijkt dat feedback een belangrijkere variabele is voor het leren dan instructie. Docenten in Nederland geven volgens Simons weinig feedback aan leerlingen. Waarom is dat zo? Een korte samenvatting.
  (meer…)