Categorie: leren & innoveren

• Over het ontwerpen van digitale leerarrangementen

  Leestijd: 4 minuten

  Gisteren schreef ik over de openbare les van lector Digitale Didactiek Fleur Prinsen, op de Hogeschool Rotterdam. In haar openbare les benoemde Prinsen het belang maar ook de complexiteit van het ontwerpen van digitale leerarrangementen door docenten. De uitgangspunten zijn verder uitgewerkt in een digitale lectorale rede, die ik middels deze blogpost verken.  (meer…)

• Openbare les Fleur Prinsen: ontwerpen van digitale leerarrangementen

  Leestijd: 4 minuten

  Gisteren heb ik onder code rood omstandigheden (drie uur heen, 5 uur terug) de openbare les van lector Digitale Didactiek Fleur Prinsen (Hogeschool Rotterdam) bijgewoond. Technologie maakt het mogelijk om de verschillende manieren van leren te ondersteunen, maar dat vraagt focus op het ontwerpen en inzetten van digitale leerarrangementen zodat de meerwaarde ook daadwerkelijk benut kan worden. Hierbij dient de technologie zich aan te passen aan het onderwijs, stelt Prinsen. “De didactiek staat altijd centraal”. (meer…)

• Over mobiele technologie en eigenaarschap van de lerende

  Leestijd: 3 minuten

  Suárez et al. (2017) beschrijven in hun artikel een indeling van activiteiten met mobiele technologie bij inquiry based learning (IBL), op basis van een meta-analyse van onderzoek over dit onderwerp. IBL verondersteld (een bepaalde mate) van eigenaarschap van de lerende over zijn eigen leerproces. Eigenaarschap dat versterkt wordt door het gebruik van mobiele technologie, stellen de onderzoekers. De onderzoekers geven ook aan dat juist bij ill-structured vormen van IBL sturing en scaffolding van het leerproces door de docent van groot belang is voor een effectief leerproces. Welke leeractiviteiten met mobiele technologie bij IBL geven lerenden mogelijkheden om eigenaarschap over het eigen leren uit te oefenen, en wat vraagt dat dan van docenten om dit proces te ondersteunen?

  (meer…)

• Over progressiegericht werken

  Leestijd: 5 minuten

  De mate waarin binnen een team geleerd wordt is een belangrijke voorspeller voor succesvolle implementatie van onderwijsvernieuwing. Gezamenlijk stappen nemen om het gewenste doel te bereiken, in een dynamische omgeving. De rol van de leidinggevende en/of teacher leader is om dit proces te begeleiden, zowel op het niveau van het team als het niveau van de individuele collega. Zodat de focus gericht is op het doel en het leren van het team en de collega’s om het doel te bereiken. De concepten rondom progressiegericht werken beschreven door Coert Visser bieden een basis voor dit begeleidingsvraagstuk.  (meer…)

• Cureervlak #6

  Leestijd: 2 minuten

  Digital curation is the selection, preservation, maintenance, collection and archiving of digital assets. Digital curation establishes, maintains and adds value to repositories of digital data for present and future use (Wikipedia). Ik cureer via mijn Scoop.it magazines digitale bronnen die relevant zijn voor mijn werkzaamheden, maar ook interessant kunnen zijn voor mijn collega’s, studenten en volgers. Hieronder een selectie uit de oogst van week 02. (meer…)

• Over het opleiden van T-shaped professionals

  Leestijd: 3 minuten

  Bovenstaande video introduceert het concept T-shaped professional. Het betreft de professional die zowel een specialist is ten aanzien van zijn eigen vakgebied maar ook een generalist die in staat is om over de grenzen van dat vakgebied heen te kijken en verbindingen te leggen. De generalizing specialist. Het is een begrip dat al langer bestaat maar die ik nu steeds meer hoor in de context van ontwikkelingen binnen de hogeschool: het opleiden van T-shaped professionals. Ik vind het een interessante metafoor.  (meer…)

• De complexiteit van online asynchrone discussie (3)

  Leestijd: 5 minuten

  Studenten van de masteropleiding Leren & Innoveren verwerken de literatuur o.a. door de inzet van asynchrone discussievormen, via het traditionele discussieforum en annotatie-opdrachten. Asynchrone discussievormen kunnen het diepgaander verwerken van literatuur en leren met en van elkaar op allerlei manieren ondersteunen, maar het is een uitdaging om het effectief te laten zijn. Over de complexiteit van asynchrone discussievormen schreef ik al hier en hier. Hoe kun je leerprocessen via asynchrone discussievormen effectief stimuleren?  (meer…)

• De complexiteit van online asynchrone discussie (2)

  Leestijd: 5 minuten

  Studenten die in een blended leeromgeving met elkaar van gedachten wisselen over de bestudeerde literatuur is een belangrijk onderdeel van de masteropleiding Leren & Innoveren, maar het is een uitdaging om het effectief te laten zijn. De complexiteit van ayschrone discussievormen, bijvoorbeeld via een digitaal forum of annotatie-omgeving, beschreef ik eerder deze week. Ook Gao et al. onderschrijven deze complexiteit, én een model om asynchrone discussieomgevingen te analyseren.  (meer…)

• Scoop.it overzicht week 01 – 2018 (Cureervlak #5)

  Leestijd: < 1

  Via mijn werk, blogs en Twitter-feed kom ik veel digitale bronnen tegen. Een deel van deze bronnen vind ik relevant voor mijn collega’s, studenten, en andere geïnteresseerden/volgers. Deze bronnen deel ik via een aantal Scoop.it ‘magazines’. Hieronder een mini-selectie uit de oogst van deze week.  (meer…)