Tag: CELDA2016

• De inzet van een video-annotatie tool met analyse categorieën

  Leestijd: 3 minuten

  Meg Colasante, van de Deakin University in Melbourne, presenteerde op de CELDA-conferentie over de inzet van een video-annotatie tool waarbij je video’s annoteert aan de hand van vooraf ingestelde categorieën. Het is een aanpak die gericht is op het actief betrekken van de student bij het bestuderen van videobeelden en het richten van het denken van de student. Een interessant concept dat allerlei associaties bij mij opriep, die ik hieronder deel in mijn laatste blogpost n.a.v. de conferentie.
  (meer…)

• Onderzoek over het leren schrijven van synthese-teksten

  Leestijd: 3 minuten

  Studenten van de masteropleiding Leren & Innoveren zijn vorige week gestart met het schrijven van hun paper/literatuurstudie. Voor de meeste studenten is dat een eerste oefening in het schrijven van academische teksten. Door Janneke van der Loo van de Universiteit van Tilburg weet ik nu dat het hier om synthese-teksten gaat. Janneke presenteerde op de Celda-conferentie in Mannheim voorlopige gegevens uit haar onderzoek over dit onderwerp. Zij vraagt zich af welke effecten de instructiemethode en reflectie hebben op de kwaliteit van het schrijven. Een weergave van haar bijdrage hieronder.
  (meer…)

• Learning analytics: een student-perspectief

  Leestijd: 3 minuten

  Learning analytics kunnen gebruikt worden om een beter begrip te krijgen van hoe studenten leren. Clara Schumacher, onderzoeker op de Business School van de Universiteit van Mannheim, presenteerde op de CELDA-conferentie een onderzoek met als doel de verwachtingen van studenten ten aanzien van het gebruik van een learning analytics-systeem in kaart te brengen. Welke functies willen studenten graag gebruiken? Interessant dit onderwerp eens vanuit een student-perspectief te bekijken.
  (meer…)

• Jeroen van Merrienboer over double blended learning

  Leestijd: 6 minuten

  Jeroen van Merrienboer verzorgde de tweede keynote van de CELDA-conferentie in Mannheim. Van Merrienboer sprak over zijn 4C/ID-model en hoe deze bouwstenen gebruikt kunnen worden in het ontwerpen van online programma’s. Echter, Van Merrienboer is niet helemaal tevreden over de effectiviteit van deze programma’s. De oplossing: double blended learning en game-facilitated curricula.
  (meer…)

• Playing a game does not automatically improve learning

  Leestijd: 3 minuten

  Luisa Fernanda Barbosa Gomez werkt voor een virtual university. Hoe ondersteun je de zelfgeorganiseerde en autonome studenten bij het leren? Hoe motiveer je deze studenten voor het leren? Dat vraagt creatieve docenten die werken met virtual learning objects. Gomez presenteerde op de Celda-conferentie een paper over de inzet van virtual learning objects, en specifiek de inzet van een videogame: de ‘Brain Evolution Game’. Heeft het spel bijgedragen aan het leren van de studenten?
  (meer…)

• Michael Kerres over OER

  Leestijd: 4 minuten

  Ik ben dit weekend in Mannheim waar ik de CELDA-conferentie bezoek. CELDA staat voor Cognition and Exploratory Learning in a Digitale Age. De conferentie wordt georganiseerd op de Universiteit van Mannheim, werkelijk een prachtige locatie. De universiteit bevindt zich in een barok paleis, herbouwd na dat dit paleis in WOII gebombardeerd werd. Maar dat even terzijde. De komende dagen zal ik trachten wat aan verslaglegging te doen middels mijn blog. Te beginnen met de keynote van vandaag die werd verzorgd door prof. Michael Kerres over Open Educational Rersources (OER): Educational Technology As A Driver For Educational Change. (meer…)