Over het actief ontvangen en benutten van feedback

Vorige week heb ik samen met collega Zac weblectures opgenomen over het geven van feedback. De weblecture wordt bekeken door studenten die participeren in het proces van peer-review. In deze weblectures praten we over aspecten die belangrijk zijn bij het geven van effectieve, leerbevorderende, feedback. Maar feedback is pas echt effectief als het daadwerkelijk gebruikt wordt. Winstone et al. (2016) geven in hun literatuurstudie over proactive recipience of feedback aan dat de kwaliteit van het ontvangen, verwerken en toepassen van deze feedback door lerenden vaak onderbelicht blijft. In een literatuurstudie beschrijven de onderzoekers factoren die het daadwerkelijk gebruik van de feedback beïnvloeden. En in welke mate draagt het proces van peer-review en onze weblectures hier aan bij?

Weblecture effectief feedback geven

Vorig studiejaar hebben we in kader van onze onderzoeksprojecten Teaching, Learning & Feedback een korte weblecture opgenomen over het geven van feedback. Dit jaar starten we een aantal nieuwe projecten op waarin collega’s leerpraktijken herontwerpen waarbij ICT wordt ingezet om het proces van peer-review te ondersteunen. In deze leerpraktijken bestuderen studenten de weblecture over het geven van feedback, bespreken dit met de docent, om vervolgens in te gaan op de inhoudelijke criteria voor het geven van feedback. Op basis van feedback van docenten en studenten in de vorige projecten hebben we de weblecture iets aangepast en opnieuw opgenomen. 

Terugkijken op zevende en achtste BDB-bijeenkomst

Vanochtend verzorgde ik het ochtendgedeelte van de achtste BDB-bijeenkomst. Twee weken geleden, gelijk na de vakantie, verzorgde ik de zevende bijeenkomst over blended learning, maar door drukte was ik niet in de gelegenheid om mijn reflecties op te schrijven via een blogpost. Nu waren die reflecties op dat moment ook niet heel positief en dan ben ik vrij meedogenloos over mijn eigen functioneren. En dat helpt verder ook niet, dus eigenlijk heel verstandig om op een later moment nog eens terug te blikken. Hieronder schrijf ik mijn hoofd leeg. Deze blogpost is onderdeel van een serie. En de eerste pas van 2017.

Gino Camp over effectieve leerstrategieën

Hoewel we een hele lange periode onderwijs genieten, en we aan het leren zijn, krijgen we eigenlijk nooit onderwijs over leren leren, stelt Gino Camp in zijn college dat te zien is op de Universiteit van Nederland. Weten we eigenlijk wel hoe we moeten leren? In dit college speekt Camp over wetenschappelijk onderbouwde strategieën om het leren effectiever te maken.

Marinka Kuijpers over het maken van keuzes

In bovenstaand college van de Universiteit van Nederland spreekt prof. dr. Marinka Kuijpers over het maken van keuzes in de context van loopbaanontwikkeling. Wat wil je later worden als je groot bent? Wij leven in een maatschappij waar we steeds meer geconfronteerd worden met keuzes over je toekomst. Kiezen is moeilijk. Een thema dat goed past in deze reflectieve dagen zo aan het einde van het jaar.

Laura Vanderkam over timemanagement en vrije tijd

De laatste maanden ben ik veel bezig met timemanagement. Hoe ga ik om met het dagelijks jongleren van werk- en privé-activiteiten? Je komt er al snel achter dat het geen vraagstuk is van hoe je nog efficiënter met je tijd om kunt gaan maar dat het vooral over het stellen van prioriteiten gaat. Tony Crabbe stelt dat het gaat om management of attention. Laura Vanderkam praat in bovenstaande TED-talk soortgelijke taal. We have plenty of time! De vraag is welke keuzes maak je wat je met je tijd doet.

Terugkijken op de zesde BDB-bijeenkomst

Gisteren organiseerde ik samen met mijn collega’s het ochtenddeel van de zesde BDB-bijeenkomst voor een groep ’nieuwe collega’s’ in Haarlem. We zijn over de helft van het traject. Vanochtend stond in het teken van het introduceren van de opdrachten voor de tweede periode en een inleiding over het ontwerpen van onderwijs. In deze blogpost beschrijf ik mijn indrukken van vandaag, ook om mijn collega’s op de andere locaties te informeren. Deze blogpost is onderdeel van een serie.

Sluijsmans over professioneel beoordelen

Vorige week vrijdag verzorgde Dominique Sluijsmans, lector Professioneel Beoordelen bij hogeschool Zuyd, een masterclass voor de studenten van de masteropleiding Leren & Innoveren over beoordelen en over de weg van een toetscultuur naar een feedbackcultuur in het leren. “Van vinken naar vonken”. Studenten hadden vooraf de lectorale rede van Sluijsmans bestudeerd. In de masterclass gaf Sluijsmans enkele kijkkaders mee om het gesprek over toetsing in de school te organiseren vanuit het perspectief van leren en innoveren. 

Over uitstelgedrag

In mijn werkzaamheden als opleider en onderzoeker zijn er wel wat taken waarbij ik neiging om het uitvoeren van die taak uit te stellen niet kan onderdrukken. Terwijl ik weet dat het toch zal moeten gebeuren en dat het waarschijnlijk slim is om het dan ook maar gelijk te doen. Nu ben ik niet geboren met een ijzeren discipline, en heb ik altijd het geluk dat op het moment van uitstelgedrag er zich genoeg andere prioriteiten voordoen mij te ondersteunen bij het maken van de keuze. We hebben allemaal wel eens te maken met uitstelgedrag, in allerlei situaties. Ik heb er soms echt last van. Wat mij daarbij helpt is om het te leren begrijpen. In bovenstaande video worden de basics uitgelegd.