Voor jongeren is het gebruik van nieuwe (mobiele) media de gewoonste zaak van de wereld. Opgegroeid in het digitale tijdperk en creatief als ze zijn, zetten de wereldveranderaars onder hen nieuwe media doelbewust in om veranderingen teweeg te brengen. Denk maar aan de twitterrevolutie in Iran. Wat kan de ontwikkelingssector daarvan leren? Hoe kan binnen ontwikkelingssamenwerking meer gebruik worden gemaakt van de potentiele kracht van jongeren om ontwikkelingsproblemen aan te pakken? bron

Open Space
Het wordt een ‘Open Space’- bijeenkomst. Ik had nog niet eerder gehoord van dit concept. Via de organisatie kreeg ik wat informatie over Open Space en las ik:

Open Space (also known as Open Space Technology or OST) is a method for convening groups around a specific question or task or importance and giving them responsibility for creating both their own agenda and experience. It is best used when at least a half to two full days are available. The facilitator’s key task is to identify the question that brings people together, offer the simple process, then stand back and let participants do the work bron

Dus aanstaande vrijdag is het thema jongeren en ICT in ontwikkelingslanden en is de probleemstelling hoe we hun vaardigheden en kwaliteiten zo kunnen inzetten dat er een betere leefomgeving ontstaat.

In de Open Space sessies ben ik vrij in hoe ik wil bijdragen aan de discussie. Ik kan reflecteren, kan zelf een agendapunt toevoegen, ik kan halen, ik kan brengen. Ik zal vanuit mijn expertise mbt eLearning en het onderzoek Students’ Voices proberen mijn steentje bij te dragen. En ontwikkelingsgeografie is bij mij ook nog niet weggezakt. Ik verwacht een sessie waar out-of-the-box denken, chaos en creativiteit centraal zullen staan. Bring it on!

Ik ben erg benieuwd naar hoe deze werkvorm in de praktijk werkt en hoe ik dat kan toepassen in het begeleiden van studenten. Lees meer over OST: kstoolkit en  Openspaceworld.org

Taking IT Global
Er wordt op de bijeenkomst een keynote verzorgd door Jennifer Corriero, zij is mede-oprichter van de organisatie Taking IT Global. Ook nog nooit van gehoord. Af en toe heb ik het idee dat ik onder een steen lig.

Taking IT Global is een online community gericht richt op jongeren en onderwijs met als doel de kritische denkvaardigheden, leiderschapsvaardigheden en creativiteit bij jongeren te verbeteren door het effectiever inzetten ICT en hun sociale netwerken. Het gaat om wereldburgerschap: verbeter de wereld met elkaar, begin bij je zelf. Thema’s op de website hebben te maken met complexe mondiale problemen, zoals klimaatverandering, energievraagstuk, voedselschaarste, etc. Problemen die creatieve oplossingen vragen. Ik onderschrijf de missie van TakingITGlobal dat de ideeën daarvoor uit een brede, diverse, internationaal netwerk moeten komen. Het gaat om 21st century skills.

Er is een aparte community, TIGed, voor docenten. Docenten kunnen lesmateriaal publiceren en delen, online internationale uitwisselingsprojecten starten en er is een mogelijkheid om tegen betaling een online leeromgeving in te richten:

Zowel de kracht als het gevaar inherent aan sociaal en in samenwerking gebruiken van het internet erkennend, stelt TIGed docenten in staat om private, reclamevrije virtuele klaslokalen te creëren en te beheren, waardoor studenten kunnen profiteren van de voordelen van web 2.0 tools zonder veiligheid op te offeren. Docenten kiezen welke tools ze integreren in hun online klaslokalen gebaseerd op wat het meest geëigend is voor hun studenten en projecten. Beschikbare tools zijn o.a.: blogs, podcasts, kaarten, galerijen met digitale afbeeldingen, dicussie groepen, live video chat, online bestandsruimte en meer. bron

Het lesmateriaal dat nu in de databank staat komt uit de VS en is niet vertaald. Vooral gericht op het primair onderwijs. Maar goed, het kan ter inspiratie dienen. Ook de website lijkt nog midden in een vertaalslag te zitten. (update 15/01: de site maakt gebruik van een vertaalmachine)

In ieder geval een interessant initiatief en ik zal binnenkort eens een beter kijkje nemen. Ik ben benieuwd wat ik vrijdag allemaal tegen ga komen.

De uitdaging voor de studenten en de docenten is om in dit project een digitale leeromgeving in te zetten. De leerlingen moeten met behulp van de leeromgeving zelfstandig aan de slag kunnen en het moet de docenten in staat stellen om de leerlingen goed te begeleiden. Welke leeromgeving gebruik je daarvoor? Dat is de vraag die studenten en docenten gaan onderzoeken. De school heeft zelf geen digitale leeromgeving, dus we moeten gebruik maken van web 2.0 omgevingen op het web. De sessie en de vraag inspireerde mij tot de volgende gedachte: de Simulatie Ning. Ik praat even hardop, als u het goed vindt.

Simulatie Ning
Een dergelijke opdracht moet je volgens mij benaderen als een simulatie. Een betekenisvol rollenspel. De leerlingen zijn de jonge ondernemers, de docenten de verschillende instanties waar de jonge ondernemers mee te maken hebben, etc. De Ning ondersteund de communicatie tussen haar leden, een leeromgeving voor een (project-) sociaal netwerk.  De Ning maakt het een sociale simulatie. Ik heb het idee dat een Ning de leerlingen zou kunnen aanspreken. Het is eenvoudig om te gebruiken, ook voor de docenten. Het uploaden van foto’s en video’s gaat snel en dat vinden leerlingen leuk om te doen. Er is veel ruimte voor de informele communicatiestromen, leerlingen kunnen lekker ‘krabbelen’. Ok, het is geen Hyves. Maar dat is misschien te informeel en ‘te populair’ voor dit project. Ik vind de hoofdpagina van een Ning interessant. Hier zie je de activiteiten van de leden. Een blik op deze pagina en je hebt een idee van de sfeer van je project.

Samenwerken en peerfeedback
Leerlingen gaan samenwerken in groepjes. Ieder groepje is een bedrijf in oprichting. Ieder bedrijf is een lid van de Ning, heeft zijn eigen pagina. Daar kunnen documenten geplaatst worden, de stukken die ze moeten opleveren om een bedrijf te starten (evt. door koppeling met Google Docs). Afbeeldingen en video’s plaatsen spreekt voor zich. Alle bedrijven werken in de zelfde Ning: ze kunnen bij elkaar kijken en van elkaar leren. Ik zie mogelijkheden voor informele peerfeedback. De docenten kunnen dit sturen en leren op deze manier wat het inhoud om leerlingen online te begeleiden.

Reflectie
In het project krijgt reflectie door leerlingen een belangrijke plek. Volgens mij is reflectie door leerlingen een van de moeilijkste dingen. Je moet je afvragen of het traditionele invullen van een logboek gaat werken bij de doelgroep. In plaats daarvan kun je ze vragen kleine ‘krabbels’ in hun blog te schrijven. Ook hier kan je peerfeedback toe laten passen: bekijk de blog van je collega en geef hem een tip voor de volgende keer. Hoogstwaarschijnlijk zetten we de Flip camera’s in. Waarom laten we leerlingen niet reflecteren door filmpjes te maken. Laat ze elkaar interviewen bijvoorbeeld? Door hun ‘tools’ te gebruiken motiveer je de leerlingen en sluit je aan bij hun belevingswereld.

Het zou overigens ook een leuke eindopdracht zijn voor de leerlingen. Maak een videoclip van je bedrijf in oprichting en toon deze aan de ‘leningverstrekker’ (die rol zou door de rector van de school gespeeld kunnen worden). Zouden de leerlingen het leuk vinden om filmpjes te leren monteren? Ik denk het wel. Misschien gebruiken we wel iets als Animoto.

Arrangeren van leerobjecten
Docenten hebben ook hun eigen pagina op de Ning. Zij spelen ook een rol, die van de verschillende instanties die de jonge ondernemers op hun pad tegenkomen. Als we de workflow goed omschrijven dan is dit de manier voor de docenten om de leerlingen inhoudelijk te begeleiden. De docenten richten hun eigen pagina’s, hun loket,  in met leerobjecten. Informatieve links, filmpjes, voorbeelden, maar ook met kleine toetsen, polls, e.d. We hanteren de taxonomie van Bloom. Op deze manier leren docenten effectief educatief materiaal voor een leeromgeving arrangeren. De jonge ondernemers komen een aantal keren bij de loketten. Daar kunnen ze vragen stellen. Je zou de jonge ondernemers kunnen verplichten om een aantal vragen te stellen aan de loketten, een manier om ze te activeren en ook weer te sturen.

Op de voorpagina van de Ning richten we een aantal webparts in die algemene informatie geven over het project: over het starten van een bedrijf. Je zou via een Twitter-account een ‘nieuwsfeed’ kunnen maken, die de jonge ondernemers periodiek van specifieke informatie voorziet. Het blijft een simulatie. Daar moet een beetje dynamiek van ‘buiten’ inzitten. Misschien komt er wel een bericht langs van de Kamer van Koophandel die een workshop ‘begroting maken’ aanbiedt. Toevallig in het lokaal naast de mediatheek. En toevallig op die dag dat ze de begroting moeten laten goedkeuren door de ‘bankmedewerker’.

Ah, genoeg ideeën! Ik neem ze mee voor het volgende overleg. Er zullen er nog wel meer komen.

Heeft iemand anders misschien suggesties of ervaringen met Ning’s in het VMBO? Ik hoor het graag!

De vraag
Na de eerste post over bestanden delen via MySite en RSS kreeg ik van Wilma en Thomas reacties. Samengevat stelden zij beide de vraag: “Waarom heb je het niet over BlackBoard?”.

Het antwoord
Ik heb een kort en een lang antwoord. Het korte antwoord is om dat de vorige vragensteller, Ino, specifiek aangaf in zijn vraag BlackBoard niet te gebruiken! Ja, we kunnen tegenwoordig kiezen welke electronische leeromgevingen we gebruiken om ons onderwijs te ondersteunen. Het is dus interessant om aan Ino te vragen waarom hij BlackBoard niet gebruikt.

Het lange antwoord is waarom zou je BlackBoard gebruiken om alleen bestanden te delen? Bestanden delen met studenten via BlackBoard is voor mij hetzelfde als boodschappen doen met een Ferrari. Daar is die auto niet voor gemaakt! Dat vraagt misschien om een toelichting.

Kiezen
INHolland biedt dus meerdere elektronische leeromgevingen aan waarmee je (afstands-)onderwijs kunt aanbieden en ondersteunen. BlackBoard is de traditionele en onder docenten meest bekende omgeving binnen onze opleidingen. Sinds een paar jaar is daar de SharePoint-omgeving van Microsoft bijgekomen. SharePoint? Lees INsite, teamsites, MySite en Digitale Klas. De omgeving die het mogelijk maakt om op het web kennis te creëren en te delen, afgestemd op de wensen en karakteristieken van gebruikers (docenten, studenten, projectteams, etc.). Ook het digitale portfolio van WinVision is gebaseerd op SharePoint-technologie. Dan hebben we ook nog de leeromgevingen buiten de ‘muren van INHolland’. Google, Hyves, MySpace, Facebook, Ning, etc. Allemaal omgevingen die het mogelijk maken om formeel of informeel informatie met elkaar te delen, kennis te ontwikkelen en met elkaar te communiceren.

BlackBoard
Even terug naar BlackBoard. Natuurlijk is BlackBoard prima geschikt om bestanden te delen met studenten. Maar BlackBoard gebruik je niet alleen om bestanden te publiceren. BlackBoard is gemaakt om afstandsonderwijs (of combinatie van afstandsonderwijs en fysieke contactmomenten) te ondersteunen. Bestanden delen is daar een belangrijk onderdeel van, maar we hebben  het ook over zaken als samenwerken, samen leren en evaluatie. BlackBoard biedt een enorme set aan tools, maar deze worden minimaal ingezet. We hebben een Ferrari, maar in plaats dat we daar met een gangetje van 180 km/u over de Duitse autobahn mee rijden, ronken we naar de plaatselijke Albert Heyn voor de laatste Bonus-artikelen. Iedere autoliefhebber die je dan ziet rijden weet het: ziet er mooi uit, maar je hebt blijkbaar geen verstand van auto’s.

Dus in de tijd dat het mij kost om een BlackBoard-coördinator een course voor mij te laten aanmaken, waar ik vervolgens op een onhandige manier de studenten aan moet koppelen, vervolgens de course ga inrichten en de bestanden er op plaats,  ben ik via mijn MySite al 100x klaar. Document plaatsen op je MySite (of rechtstreeks van je computer op je MySite bewaren) en een linkje mailen naar je studenten en klaar! Twee minuten werk.

Onderwijs
Op basis waarvan kies je dan je elektronische leeromgeving? Om een heel lang verhaal kort te maken: onderwijs. Wij bieden in onze opleidingen een combinatie aan van docentgestuurd-, adaptief- en competentiegericht onderwijs (de student centraal). Dat beïnvloedt de instructie-, interactie en samenwerkingsvormen die aangeboden worden.  De wijze waarop je als docent deze vormen (deels) wil aanbieden via digitale weg beïnvloedt de keuze van de leeromgeving. Andere factoren die bij mij de keuze beïnvloeden is de hoeveelheid energie die het mij kost om dergelijke omgevingen in te richten en beschik ik over de juiste vaardigheden. Is het de investering waard?

BlackBoard gebruik ik als ik mijn colleges wil ondersteunen met inhoud en werkvormen die door studenten, individueel of in groepjes, plaats- en tijdsonafhankelijk uitgevoerd kunnen worden. De leeromgeving geeft een toegevoegde waarde en ondersteunt/versterkt het leerproces van de student. Wat ik ook prettig vind aan BlackBoard is de structuur die ik studenten kan aanbieden. De volgorde van bronnen, documenten en leeractiviteiten die aan geef stellen mij in staat om de student strak te begeleiden. Dat vind ik ook gelijk het nadeel van BlackBoard. Het is mij iets te veel gericht op docentgestuurd onderwijs. Ik richt de course in, ik bepaal wat de studenten doen.

Door het goed inzetten van de tools binnen BlackBoard ben ik in staat om adaptief onderwijs aan te bieden, waarmee ik rekening kan houden met verschillende leerstijlen van studenten. Dat vind ik al een hele klus, maar de moeite zeker waard. Competentiegericht onderwijs ondersteunen binnen onze versie van BlackBoard, waar de student centraal staat, vind ik echter niet te doen. Als ik cgo en/of online samenwerkend leren met een digitale leeromgeving wil ondersteunen dan loop ik in BlackBoard al snel tegen de grenzen aan. Studenten hebben te weinig rechten binnen BlackBoard om naar eigen inzicht de leeromgeving in te richten zodat het hun leertaak op een waardevolle manier ondersteund. Het kan wel, maar vraagt een dermate organisatie en vaardigheid binnen BlackBoard, dat je die energie maar beter gelijk kunt steken in een omgeving als de Digitale Klas of MySite.

Marten en ik gebruiken bijvoorbeeld een Digitale Klas voor de training eLearning. Studenten kunnen binnen deze omgeving samenwerken en leren. Ze zijn gekoppeld aan subsites waarbinnen ze geheel vrij zijn om de leeromgeving in te richten zoals ze dat zelf willen. Dus willen studenten samenwerken via een wiki? Dat kan. Juist geen wiki, maar een gestructureerd forum? Ook goed? Maken de studenten groepjes? Dan maken ze subsites aan voor iedere werkgroep. Hoewel SharePoint een pittige omgeving is om mee te leren werken, eenmaal in de vingers stelt het de studenten en docenten in staat om effectief met elkaar samen te werken en te leren. Ik vind SharePoint de leeromgeving binnen INHolland die het beste aansluit bij de onderwijsvisie van INHolland.

Afsluiting
In de praktijk maak ik gebruik van alle drie de mogelijkheden: BlackBoard, MySite en de Digitale Klas. Soms zelfs een combinatie. Ik neig zelf de laatste weken meer met het werken met MySites. Om de simpele reden dat het mij de minste energie kost, ik er geen tussenpersoon voor nodig heb om het in te richten en omdat het goed past bij mijn visie op onderwijs en hoe ik denk over online delen en creëren van kennis. Voor concrete specifieke onderwijsprojecten waar samenwerken en samen leren centraal staat kies ik voor de Digitale Klas. Voor een theoretisch ingesteld college zoek ik wat meer de structuur van BlackBoard op.

1. Visie op leren
2. Type instructie-, interactie en samenwerkingsvormen: het beste leerresultaat
3. Kennis van mogelijkheden leeromgevingen
4. Effectieve organisatie

Dat bepaalt mijn keuze.

U krijgt weer een uitdaging van mij mee.  Als u deze of volgende periode weer van een BlackBoard course gebruik maakt, maak dan eens gebruik van een discussieforum om interactie en samenwerken/samen leren op BlackBoard te bevorderen. Evalueer dit vervolgens met uw studenten. U zult ervaren hoe krachtig deze tool kan werken.

Volgende vraag graag!

(NB. Binnen INHolland wordt gebruik gemaakt van een wat oudere versie van BlackBoard. Versie 8.0 staat op een testserver te draaien. In januari is versie 9.0 op de markt verschenen. Ik heb mij nog niet verdiept in de mogelijkheden van deze versies)